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学习困难儿童与正常儿童听处理能力的比较研究

A Comparative Study on Auditory Processing Abilities between Children with and without Learning Difficulties

刘巧云;周文苑;张梓琴;赵航;贺晓琴;韩琨;毛颖梅;

1:华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室

2:教育康复学系

3:北京联合大学特殊教育学院

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摘要

目的了解学习困难儿童听处理能力的特征及听处理障碍出现的比例,为学习困难儿童的教育干预提供启示。方法采用四个单因素完全随机实验设计,随机选取北京市24年级的学习困难儿童17名和正常儿童31名,采用根据美国言语语言听觉学会(American Speech-Language-Hearing Association,ASHA)标准原则编制的测试材料,对两组儿童进行低通滤波言语识别、竞争句聆听、双耳数字分听和频率模式识别四项能力测试。结果学习困难儿童在竞争环境下聆听目标句子和数字的能力以及识别频率模式的得分正确率分别为20.588%±27.265%、46.176%±17.724%、71.569%±30.055%,显著低于正常儿童(分别为60.0%±24.049%、68.065%±15.582%、93.817%±13.082%),学习困难儿童的听处理能力明显低于正常儿童;41.176%4年级的学习困难儿童17名和正常儿童31名,采用根据美国言语语言听觉学会(American Speech-Language-Hearing Association,ASHA)标准原则编制的测试材料,对两组儿童进行低通滤波言语识别、竞争句聆听、双耳数字分听和频率模式识别四项能力测试。结果学习困难儿童在竞争环境下聆听目标句子和数字的能力以及识别频率模式的得分正确率分别为20.588%±27.265%、46.176%±17.724%、71.569%±30.055%,显著低于正常儿童(分别为60.0%±24.049%、68.065%±15.582%、93.817%±13.082%),学习困难儿童的听处理能力明显低于正常儿童;41.176%58.824%的学习困难儿童患有听处理障碍。结论学习困难儿童在竞争环境下的听处理能力差,应进行针对性的训练。

关键词

儿童;学习困难;听处理能力;听处理障碍

基金项目(Foundation):

上海市哲社基金(2009EJY002);; 国家社科基金(13AYY004)资助

作者

刘巧云;周文苑;张梓琴;赵航;贺晓琴;韩琨;毛颖梅;

参考文献

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儿童学习困难听处理能力听处理障碍

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