听障儿童五项认知能力评估与训练的个案研究
陈彦;杜晓新;黄昭鸣;
1:华东师范大学学前与特殊教育学院
摘要目的通过对一名听障儿童五项认知能力进行评估与干预训练,了解该儿童认知发展的状况及特点,为认知教育提供一定的参考。方法采用启慧博士学龄前听障儿童五项认知能力(包括空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比)评估软件对一名听障儿童认知能力发展情况进行评估。找出儿童的优势和劣势,取长补短进行训练并对训练的效果进行实时监控,及时调整训练计划。结果该儿童空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比能力分别由训练前的1、3、1、1、2分提高到2、5、3、4、4分。结论针对听障儿童认知发展的特点制定切实可行的训练目标及个别化训练方案,采用游戏和多媒体软件教学的方法可有效地促进认知能力的发展。
关键词听障儿童;五项认知能力;评估与训练
基金项目(Foundation):2008年上海市人文社科类科研创新项目资助
作者陈彦;杜晓新;黄昭鸣;
参考文献1杜晓新,冯震.元认知与学习策略[M].北京:人民教育出版社,1999.6~31.
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3杜晓新,王晓慧.《上海市区6至9岁儿童五项认知能力团体测验量表》编制报告[J].心理科学,2001,24:349.
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5黄昭鸣,杜晓新,孙喜斌,等.“多重障碍、多重干预”综合康复体系的构建[J].中国特殊教育,2007,10:9.