目的 了解耳显微外科颞骨解剖学习班的教学难点及其影响因素，从而对培训重点和教学方法提出有针对性的建议，提高教学质量。方法 采用自编问卷调查的方法，调查北京大学第三医院2015、2017、2018、2019年耳显微外科颞骨解剖学习班42名学员反馈的学习收获、学习难点以及导致难点的主要因素，并分析性别、年龄、职称、学历等因素对以上调查结果的影响。结果 7.14%(3/42)的学员认为颞骨解剖班的培训非常难，45.24%(19/42)认为相对较难，难度最大的课程内容为尸头颞骨解剖操作，其次是耳科手术直播演示；导致学习难度的最主要原因是自身专业基础不足，其次是学习时间不足以及内容专业性强。71.43%(30/42)的学员认为自己在颞骨解剖班取得的总体收获非常大，收获最大的课程内容为颞骨解剖实际操作，其次是理论授课和耳科手术直播演示。学员的性别、年龄不影响其学习收获和难度。主治医师和副主任医师的学习收获较大；本科和硕士学员认为尸头颞骨解剖操作是最大难点，而博士学员认为理论授课为最大难点，其次为尸头颞骨解剖操作。结论 颞骨解剖培训的专业性强，具有一定的难度。在教学中应根据学员的专业基础、职称和学历，进行分层次有所侧重的培训；尸头颞骨解剖操作作为学习班的教学重点，应适当增加教学时间。

颞骨;解剖;教学;难点

北京大学“教学新思路2.0”项目（2021YB011）

王宇;潘滔;鲁兆毅;马芙蓉;